前些时候有幸阅读了一些教育类图书，如《人生设计在童年》以及其他一些相关图书，感觉既振奋又疑惑。现将一些感慨，亦或可称为困惑，简说如下。
首先，什么是快乐的童年？我们的童年快乐还是不快乐由谁来定？
当然不同的人都会有不同的答案。也许不同时代出生的人大致会有一些相同的感受。譬如那些下过乡、插过队的知识青年，今天如果他们加味他们的童年，您若让他们说童年快乐还是不快乐，哪怕是具有极其不幸背景的人，也会格外珍惜他那一份纯真而又快乐的童年。衣食丰不足以言其快乐，反言之也正如山区的那些留守孩童们他们在他们成长后回忆童年生活是否快乐这个问题上亦会有快乐的感受。其实，快乐是相对的，快乐不是物质享受的叠加。
其次，如何来设计？其设计标准如何来定且又由谁来定？对于生长在现有生存环境中的人们而言，困惑多多。因为我们不能够脱离这个现有的教育教学环境，因为我们现在的教育资源、教育水平就是如此。谁来设计我们这些欲设计下一代童年的年轻的父母亲呢？
再者，我们能够相信“超前”是成功的基础么？现在的孩子们其实已经够忙的了，他们要参加这个兴趣班，又要赶赴那个辅导小组，还有一大堆的作业急于完成。总得考虑一个限度吧。何况，对于绝大部分的孩童们而言，恐怕一味的“超前”只会成为拔苗助长的典型了。现在的孩子们已经有不少开始从娃娃抓起了，他们有的学外语，天天喊着各种各样的单词，连现代汉语尚未表达完整，真的能够达到“Soeasy”的程度吗？
最后，也不想再多言，现在一些成功人士亦或教育专家们，其实他们的教育模式下培养出来的孩子们，也许在一定的范围内，用一些“圈内”的标准去评判的确是“成功”的；但这是有局限性的，真的要去推而广之的话，不现实。