今天姑妈来家玩儿，刚上高一的表妹也来了。她在写字台前坐定便写起了作业。当作到语文时，她拿出一篇作文，一边递给我一边说：“哥，这是我们月考的满分作文，你看看呗。”我接过作文看了一遍，不禁忧从心生。
整篇作文都是按照标准的应试作文格式写的：排比段开头，小标题式坐中，口号式结尾。内容空洞，毫无自己的观点，全篇下来只讲了屈原、勾践、文天祥的那点儿人尽皆知的破事。一句话：除了书法好一点儿外，它就是一篇如法炮制的八股垃圾。
当然，话虽难听，但高一学生阅历有限、读书少，写不出好文章也情有可原。可是，令人气愤和担忧的是老师的错误引导：给这样的文章打满分，并且给全校学生人手一份儿当范文来学习。这无疑会影响甚至改变学生的写作的价值取向。结果怎样呢？学生对这种“八股文”竞相模仿。于是，写作走入穷途。
文学是人学，很大程度上也是情学。它是一门艺术，是艺术，便必定来源于生活。著名诗人臧克家曾说，生活是写作的取之不尽，用之不竭的源泉。让学生明白这一点儿，并引导学生把目光投向广阔的生活这是一个前提。在这个前提之下，进一步教育学生认真观察，细心体悟，阅读积累，勤于练笔，才有可能让学生写出饱含自己独特情感、体悟的好文章。
而目前的写作教学都将重点放在了议论文上，大部分老师为了求稳，不提倡学生写散文、记叙文，当然，小说，诗歌就更不敢了。不管出于何种目的，这种文体选择的主观倾向无疑极大地限制了学生的写作思路。议论文要有论据啊，于是学校整天给学生们印发名人名言，事迹，让学生死记硬背，好像作文除了写这些名人便无物可写。久而久之，学生们的作文中便只剩下了司马迁，钱学森，比尔盖茨等古今中外的大人物了。自我的概念消失殆尽，近一千字的文章通篇读下来，没有一点儿生气和感染力。
应试教育的大背景下，尽管老师有很多苦衷（譬如说为了学生升学），但现今的作文教育模式的改革真的刻不容缓了。再不能因循守旧，要有勇气打破长久以来的八股体式，引导学生走入写作的广阔绚烂的天地，让学生真正的体会写作的美丽，从而让他们享受而不是厌恶写作这一神圣的过程！