我人生的第二任老师，姓郭，名国亮。
当我辗转盘桓，最后由家人决定在效古小学就读，忐忑不安站在被称为班主任老师的面前时，我还是第一次听说“班主任”这三个字。
班主任就是郭国亮老师。
那时是1981年9月初，我读五年级，郭老师代着语文课。此前，我出生在这个叫效古的村庄，7岁时举家搬迁到十余里之外的翟山庄，在复式班里莫名究竟地捱到四年级，最后又回到了这里。
那是一段至今回忆起来殷实温馨的时光。我文字写作上的启蒙，我文学创作上天子般迷狂想象的启蒙，就始于那时。
郭老师课讲得有趣有味。他顿挫有致、抑扬得体的声音让我们陶醉。尤其停顿时那宏亮的“啊——!”，充满了对空气的穿透力，往往一声感叹，土坯垒的墙壁上土粒就簌簌落下。他讲法布尔的《蝉》，把我们引入神秘的昆虫世界。他让我们背诵长长的范文《我家门前的柿子树》，我至今还可以大段背出。他说：古人说熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟；我们呢，背诵范文上百篇，手下文章自然成。他让我们明白了围绕中心选材布局谋篇的方法。
夏收前夕，他把我们全班同学拉到操场边，让学生们从各自的角度，观察麦浪滚滚的田野。然后在十分钟里写一段二三十字的景物描写。有一次，我第一个交卷，自鸣得意地等着表扬，不想他很不以为然：让你们观察，是为了让你们想象，不是要你们照猫画虎，孩子眼里的世界太丰富多彩了，你尽可以胡说八道，只要说得有几分道理！啊——！
你听听，事实上，这就是素质教育。想想，三十多年前，就已经有人在躬身实践了。
那时，郭老师正读着三卷本的新版《三国演义》，他自己读得兴味盎然，不忍释卷，还要让我们一起领略早期白话文的魅力。中午或者晚上，他叫上我们几个到他的办公室，用他那抑扬顿挫、鼻音稍浓的声音，为我们朗诵其中一些片段。至今印象深刻的有“左慈分酒戏曹操”和“祢衡击鼓骂阿瞒”的细节。我们且听且问，一惊一乍。十一二岁的少年，在不经意间，就接触了中国古代文学的经典，它为我们后来上初中后，对文言文的学习，先入为主地埋下了兴趣的种子。
无论是过去、现在、或者将来，体罚学生都被认为是错误的，是一系列教育法规所明文禁止的。郭沫若在早期写过一篇题目似乎是《铁盔》的小品文，抨击了封建教育体制下，先生对学生身体的摧残。然而事实是，到今天为止，体罚或者变相体罚仍不同程度地存在于中国这块古老的土地上。
在我们的记忆深处，郭老师对我们的体罚也是至今保留着鲜亮回忆的内容。
每天傍晚，夕阳西下，鸟雀归巢，学校操场边的杨树在微风中摆动，树叶噼啪作响。我们全班同学散落在那一排杨树周围，亮开嗓门，背诵当天的课文或者抄写的范文。郭老师搬张凳子，坐在不远的篮球架下，左手拿书本，右手抓着一根大拇指粗细、大约七八十公分长的教鞭，有意无意地往我们这儿瞟一眼。有谁背熟了，主动走到老师跟前，双手一背，开始背诵。郭老师眯着眼，认真对照着课本。这个时候，你要留神，稍有疏忽，比如漏掉了一个字或词，或者，本不该停顿的地方你停顿了，你就有遭受惩罚的危险。郭老师的教鞭专爱往学生们的小腿肚上招呼，一教鞭下来，又疼又麻，学生们一咧嘴，顾不上喊疼却先笑了。因为他们发现，老师嘴咧得看起来比他们还夸张，那表情仿佛是他在疼。放学路上，小伙伴们交流最多的是谁谁挨的最多，依此证明他错的多，该挨！
郭老师的教鞭，当然没有魏巍老师蔡芸芝先生那根来得温馨，它仅仅只是“敲在了石板边上”。郭老师的教鞭却是敲在我们心上，在我们以后的人生征途中一路警省。
1982年毕业，我们班达到洪洞一中初中部录取分数线的有九人，我是其中之一。
刚达而立之年的郭老师一下子声名鹊起，他创造了效古学校历史上的新辉煌。并且，他前脚送我们出了校门，后脚就被调到回坡底学校，是原来效古的校长调动后硬向联校要去的，还代五年级语文，到1984年，他又在全县拿了第一。此后，郭老师一发不可收，1984年担任陈村中学校长后，连续四年蝉联全县第一。据统计，那几年从陈村中学考入洪洞一中和其他中等师范的学生，每年都不下十几人，村里人用“足有几公共汽车”来形容。再后来，郭老师到了联合校，现在叫教办，专事教研。他常常一顶草帽，一辆半旧的蝴蝶牌自行车，叮呤咣啷地往来奔波。1993年又被任命为回坡底中学校长，结果，不用我说了，第二年，用他的话说：又闹了个第一……
再这样写下去，就没有意思了，呵呵。
说喝酒。
郭老师与酒，有一长串的故事，只是版本不同而已。对酒，他不排斥也不沉迷。照他的说法是“还能喝点，不能醉倒”。他的学生多，遇有婚丧嫁娶，走到那里，都免不了有学生上前给老师敬酒。郭老师几乎来者不拒，他有句“酒话”，堪称名言：酒有酒度，人又风度，不可因为贪酒乱了“国度”。喝到后来，估摸不胜酒力了，他狡黠却豪壮地宣布：谁再来敬，共进三杯！这招还灵，有点威慑作用。不过学生们点到为止，原就不想让自己老师喝高了而已。
郭老师对音乐情有独钟，能操持几样乐器，比如笛子、二胡。学生活动时间，郭老师往往搬张凳子，坐在校长室门前，先随口吹几个音节，试试笛膜和音量，然后手指飞舞，前仰后俯，行云流水般的音乐如泄而来，震动耳鼓，绕树三匝，飞出校园，在舞阳河畔的这方空间里流淌。或者是《扬鞭催马运粮忙》，或者是《节节高》、《牧羊曲》，都是人们喜欢的曲子。学生们停止了喧闹，老师们放下了批改作业的笔，都沉浸在音乐的世界里了。
有时，郭老师拉着二胡，师范学校毕业的张锦文老师吹笛子，二人合奏一曲苍凉激越的蒲州梆子唱段，引得村子里的人都来凑热闹。
郭老师治校严，诫师狠，对学生品德的形成更是狠上加狠。为此，不少人对他有微词。记忆里，为了整饬教风，一次，他怒发冲冠，不惜与一位青年教师一战，引来了不少的非议。其实，他是一个民主的校长，他嬉笑怒骂皆形于色，露于外，不加掩饰，不靠“阴谋”治校。他率直坦荡，对工作一是一二是二，毫厘不爽。批评起人来，不留情面，他谓之“灵魂的革命”。对于误人子弟者，他铁面一板，坚决扫地出门。
学生们怕他。八十年代中期，刚刚富裕起来的农民，好不