看到他画的那张“六月飘雪”图时，我异常生气，想狠狠的揍他一顿。
为了缓解一下学生高考的压力，减轻同学们对于“黑色六月”的恐惧，昨天，作为班主任的我让同学们想象着画一幅六月的图片。收到同学们的画批，我认真地批查，发现大部分同学画的内容都比较积极向上；但不乏有些学生仍对六月充满恐惧之情，把六月描绘的十分黑暗，这种心理，作为过来人的我当然十分理解，我也就没有什么好批评的，但对于他的那张“六月飘雪”图我却是异常生气——都多大的人了，都什么时代了，到底能有多大的冤屈至于画一幅“六月飞雪”图吗，况且天上飘的还是纷纷扬扬的鹅毛大雪呢。
　回想一下这个学生，觉得他确实有些古怪：整天一个人坐在教室里看书，但却每次都心不在焉，看着看着就趴在桌子上睡觉了，这样的情形我遇见过好几次，也给他谈过几次心，但从他嘴里没有得到任何东西，再加上他学习成绩不好，我也没太在意他，只听其他同学说他几乎没有和班里人说过话，甚至在宿舍里也是哑口无言，有的同学竟怀疑他是不是哑巴。对于是否是哑巴这一点我决定肯定他会说话，因为他曾找过我几次，说是有事要请假回家，除此之外，我就再也吧理解他了。今天看到他的画我是实在不理解，甚至是非常生气，想迫切地知道他到底是什么意思，是我平时对他们管理太严格了，还是我不那么在意他？
第二天，找到这个男生，细细的询问他画的到底是什么意思，可我一连问了他三遍他都好像没有听见一样，一直都是低着头不说话，好几次嘴都略略的动一下，但却始终没有说话。我急了，以为他对我承建很大，就不由自主地把声音放开了，严厉的责问了他一通。
这一次，他抬起了头，满面泪水，说了话，回答了我的问题。听过之后，我脑子瞢了一种酸酸的感觉直向鼻子扑来，直想让人掉眼泪。
原来，他一直都是个比较内向的男孩，从小话就不多，但内向归内向，但他却不是现在这个模样，童年的生活也比较愉快。可上了初中，他的家里翻了天——父母离异了，他妈妈临走时甩出了这么一句话“想让我再回来，除非是六月的天能够飘雪”，幼小的他哭了三天三夜，眼睛都哭肿了，从此，一向内向的他竟变成“哑巴”了，除非是不得不说话时，他绝不开口。看到别的同龄人到家有可口的饭菜，他就想到了妈妈，看到衣服上破了口子，他又想到了妈妈，看到家中狼藉的模样，他更是想到了妈妈……就这样，他把自己的心封锁了起来，再也不容纳任何人。昨天，正巧借助画画，他把自己的心声描绘了出来。
知道了他的故事，我既震惊又同情；震惊的是他竟然能如此不漏痕迹的把伤心事全储存在心底，同情的是一个前途无量的男孩子却这么早的承受那么大的痛苦。泪，不由自主地模糊了我的眼睛。
晚上，躺在床上，我翻来覆去、辗转反侧难以入睡，脑子里装的全都是那个男生的故事，他父母为何离异？他是怎样过来的？他以后又会怎样？……
哎，天下做父母的，你们的举止行为时时刻刻在影响着你们的孩子，好的行为可以使孩子们受益终生，不好的行为将会把孩子们的前途扼杀在襁褓之中。父母们，你们要注意了。